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    高中数学课程标准重构式修改

    发表时间:2020-06-30 信息来源:www.0773web.com 浏览次数:1576

     

    高中数学课程标准的重构修订

    [日期:2016-03-09 16:50]未知作者:数学组

    《数学、教学与教育杂志》第24卷第3期

    2015年6月数学教育杂志,2015年6月

    接收日期:2015-05-28

    作者简介:洪严俊(1972-),男,四川富顺人,石河子大学副教授,华东师范大学博士生,主要从事历史研究和数学教育。

    《普通高中数学课程标准(修订稿)》的评论

    张奠宙老师访谈

    洪1名、周久时1名、2名、鲍建生1名

    (1)上海华东师范大学数学系;2.首都师范大学数学系,北京)

    《普通高中数学课程标准》修订组组长王尚志教授、华东师范大学鲍建生教授等四位组员对《普通高中数学》发表了评论

    《课程标准(修订版)》采访了著名数学教育家张奠宙教授。内容包括高中数学课程结构、学业质量评价标准和选修课

    数学核心素养与教师发展。

    关键词:普通高中数学课程标准;学术质量评估;数学核心素养;教师发展

    中间图分类号:G423文件识别码:a文号:(2015)

    1以前的声明

    2011年至2013年,教育部组织了高中数学课程标准的实验草案。

    实施情况调查研究。2014年11月,教育部党组织批准了《总

    高中课程计划(修订)。2014年12月8-9日,教育

    教育部召开《普通高中课程标准》修订启动会暨首项工作

    会议标志着高中课程标准修订的正式开始。

    在此背景下,2015年3月30日,普通高中数学课程

    首都师范大学华东分院王尚志教授,标准修订组组长之一

    范大学的鲍建生教授和他的博士生以及一个四人小组做了一个关于“普通高中数学”的报告

    《课程标准(修订版)》对著名数学教育家张奠宙教授进行了研究。

    采访。在访谈的基础上,张奠宙对论文进行了整理和评论

    修改。

    张奠宙老师1956年毕业于华东师范大学数学系

    研究生班毕业后,留在学校教书。他曾担任国际数学教育委员会的执行委员会。

    员工(这是中国人第一次进入世界领先的数学教育机构),1999年

    年,他被选为国际欧亚科学院院士,并在教育部教师司担任教师。

    《高中数学课程国家标准》研究组学术改革指导委员会成员

    在过去的30年里,他从宏观的角度看待数学教育和教学。

    为中小学数学教育改革提供了许多启示

    学校教育改革产生了重要影响。这次采访的内容包括高中的数量。

    学习课程结构,学业质量评价标准,选修2模块评价,数学

    核心素养知识与教师发展。

    2采访内容

    高中数学课程是基础教育阶段的核心课程,具有基础

    性别、选择性和发展。基本面包括两层含义:首先,它

    它包含了最基本的数学内容,并为高中学生提供其他科目。

    碎片;第二,让学生适应未来的社会生活,

    高等教育和职业发展提供了必要的数学基础。选择性指的是高中

    在保证每个学生达到共同基础的前提下,数学课程应该得到充分的考虑。

    学生不同的成长需求,结合数学的特点,为学生提供更多。

    样本课程的形式和内容完全满足学生的自主选择和指导

    学生形成个性化的学习计划。发展是指对高中数学课程的接受。

    这不仅将进一步促进每个学生在义务教育后的数学核心

    伴奏

    经教育部门认真考虑,普通高中课程计划(修订

    草案)建议根据学科体系定义“模块”,文科和理科不分为学科和高标准。

    中学生的毕业学分要求是144分:必修课88分,选修课1分。

    课程不少于42学分,选修课程不少于14学分。

    其中,高中数学课程体系应体现高中数学课程的基础。

    性、选择性和发展性特点,课程内容应强调选择性、发展性

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